טראַינינג פֿאַר אַ וועלט וואָס ניט מער יגזיסץ

פינף ביליאָן עוראָס, דאָס סאָונדס ווי אַ פּלאַץ פון געלט וואָס האט מאַכן די פעדעראלע רעגירונג פֿאַר די דידזשאַטייזיישאַן פון שולן פרייַ. אין דערצו, עס זענען די ינוועסטמאַנץ פון די ריספּעקטיוו פעדעראלע שטאַטן. אָבער דאָס איז נאָר אַ קאַפּ אין די עמער – די וואָס דאַרפֿן צו וויסן עס. אויב איר רעכענען אַראָפּ די געלט צו די יחיד שולן, עס איז גענוג פּלאַץ איבער די ינסטיטושאַן צו שטיצן יקערדיק דיגיטאַל פּראַסעסאַז און טעכניש ויסריכט.

Uwe Bettscheider, הויפּט פון דער Ritzefeld-גימנאזיע פון ​​דער שטאָל סטאָלבערג אין צפון ריין-וועסטפאַליאַ, באַטראַכטן די דיגיטאַל פּאַקט ווי “אָנהייב פינאַנצן”: “די טרעגער מוזן פֿאַרשטיין אַז עס איז אַ שטענדיק אַרבעט.” די ייַזנוואַרג און ווייכווארג וואָס איז געווען פּערטשאַסט פֿאַר די שולע מוזן פּראָפעססיאָנאַללי מיינטיינד און ברענגען אַרויף צו דאַטע ווידער און ווידער, אויך פֿאַר זיכערהייט סיבות. “

קיין פירמע קענען שאַפֿן דיגיטאַל דעוויסעס פֿאַר 1000 עמפּלוייז אָן עס שטיצן. “אבער אין שולן, לערערס אָן ספּעשאַלייזד טריינינג האָבן אָפּגעלאָזן עס שטיצן פֿאַר דעקאַדעס, אפילו אויב עס כערץ פינאַנציעל: שולן דאַרפֿן די שטיצן פון עס פּראָפעססיאָנאַלס אויב זיי אַפּגרייד זייער טעכנאָלאָגיע אַקאָרדינגלי.”

אַרויסווייַזן

“די טעכניק ענריטשיז די לערנען מעטאָדיקלי. די טיפּ פון לערנען וועט נישט טוישן.”
Uwe Bettscheider

אין זיין גראַמאַטיק שולע, Bettscheider האט שוין פּושט פאָרויס מיט דיגיטאַליזאַטיאָן און קונה אַ וואָלקן פּלאַטפאָרמע פֿאַר לערערס און סטודענטן, ווי ווייטעבאָאַרדס און טאַבלעץ. די אָנהייב-אַרויף AixConcept גיט – און שטיצט – די קאָואַפּעריישאַן פּלאַטפאָרמע פֿאַר סטודענטן און לערערס מיט אַ לערנען פאַרוואַלטונג סיסטעם פון די וואָלקן. Bettscheider וויל צו פֿאַרבעסערן די ינטעראַקשאַן צווישן תּלמיד און לערער. “צום ביישפּיל, אַ סטודענט וואָס ליגט אין בעט אין שטוב מיט אַ צעבראכן פוס, קען נאָכפאָלגן דעם טאָוול אויפן קאָמפּיוטער אָדער סמאַרטפאָנע אין זיין צימער.”

אין אַדישאַן, סטודענטן קענען נוצן די וואָלקן צו ינטעראַקטיוו סאָלווע טאַסקס און מאַכן זייער אַרבעט פאַראַנען צו קלאַסמייץ אין אַ גרופּע אַרבעט. ביסלעכווייַז בעטטשעידער וויל צו יקוויפּ אַלע קלאַסרומז מיט ווהיטעבאָאַרדס, טאַבלעץ און דיגיטאַל מעסטן ינסטראַמאַנץ פֿאַר וויסנשאַפֿט סאַבדזשעקץ. ער האַלט, אַז אין דער צוקונפֿט וועלן די סטודענטן מער ניט דארפן אַרומגיין. “די טעכנאָלאָגיע ענריטשיז די לערנען מעטאָדיקאַללי שטאַרק. דער טיפּ פון לערנען וועט נישט טוישן,” זאגט דער מנהל איבער די דיגיטיזאַטיאָן אין שולן.

אויך טשיקאַווע: קרייַד און בלאַקבאָרד אַנשטאָט פון קאָמפּיוטער אין סיליקאָן וואַלי

עלעמענט 5 דיגיטאַל דזש סימק אויף פיג ונספּלאַש
וועלן סטודענטן ניט מער האָבן צו טראָגן שווער ביכער אין דער צוקונפֿט? (פאָטאָ: Element5 Digital / Unsplash)

סטודענטן מיט וור ברילן אין דער טעמע פון ​​געשיכטע, למשל, קענען יבערראַשן זיך אין אלטע רוים, אָדער קאַנפאַדאַנטלי נאָכגיין געפערלעך אָדער פּראָטים יקספּעראַמאַנץ אין כעמיע לעקציעס. אין אנדערע וויסנשאפטלעכע סאַבדזשעקץ, אַזאַ ווי פיזיק אָדער מאטעמאטיק, 3D מאָדעלס קענען זיין געוויינט.

דידזשיטיזאַטיאָן וועט אויך לאָזן זיין צייכן אויף לערנען אינהאַלט: “מיט די ימערדזשאַנס פון דיגיטאַל אַפּערטונאַטיז און נייַ טימאַטיק געביטן, דער באַגריף פון גענעראַל חינוך מוזן זיין ריטשאָט. די נייַ דיגיטאַל פאַקט מוזן זיין גערעדט אין שולע – אַנדערש אנדערע וועלן נעמען די אַרבעט”, וואָרנט Bettscheider.

Sarah Henkelmann, ספּאָוקסווומאַן פֿאַר די דיגיטאַל בילדונג נעטוואָרק, זעט אַ מאַמאַט אַרבעט אין די גרויס ענדערונגען פייסינג שולן: “דערווייַל, בילדונגקרייז אינסטיטוציעס האָבן צו האַנדלען מיט ינקלוזשאַן, ינאַגריישאַן און דיגיטיזאַטיאָן, פּלוס אַ עשירות פון אינהאַלט צו קאַנוויי זיי די סילאַבאַסיז רייניקן און פרעגן: וואָס אַנדערש איז באַטייַטיק? דיגיטיזאַטיאָן זאָל ווערן אַ קרייז-קאַטינג אַרויסגעבן אין יעדער ונטערטעניק. ”

קיין דידזשאַטאַזיישאַן אָן די רעכט ינפראַסטראַקטשער

אָבער פֿון דעסטוועגן, איז די דעבאַטע וועגן ווי אַזוי צו מאַכן סטודענטן פּאַסיק פֿאַר דער וועלט פֿון מאָרגן ווײַט פֿון איבער. ווייַל עס איז אַ דרינגלעך יקערדיק פּראָבלעם: “אויב די אינטערנעט פֿאַרבינדונג איז פליסנדיק, אַלץ לויפט,” זאגט Bettscheider, אָבער דאָס טוט נישט שטענדיק אַרבעט, ווי פילע דייַטש שולן טאָן, זאגט Henkelmann. “כאָטש יעדער תּלמיד איצט האט זיין אייגענע מיטל און קען נוצן בלעטערער-באזירט טעכנאָלאָגיע אַפּפּליקאַטיאָנס צוטריט צו לערנען אינהאַלט. אָבער אויך אָפט עס פעלנדיק די פעלנדיק נעץ ינפראַסטראַקטשער. ”

לויט אַ אַנקעטע דורכגעקאָכט דורך דער פּאָללינג אינסטיטוט פאָרסאַ אין ביכאַף פון די אַססאָסיאַטיאָן פֿאַר חינוך און וואָקאַטיאָנאַל טריינינג (VBE) דעם פרילינג, בלויז איין פון יעדער דריי שולן אין אַלע קלאַסרומז און רומז האט צוטריט צו שנעל אינטערנעט און Wi-Fi. אין מזרח אייראפע איז מען שוין פיל ווייטער, זאגט Henkelmann.

אָבער ווי ווייַט זאָל די שולן זיין דידזשאַטייזד? איז ניט אַ ריזיקירן אַז די סטודענטן פּעדלינג אויף די טעלעפאָן אַנשטאָט פון זאָרגן? Henkelmann פֿאַרשטייט די קריטיק: “ווען עס קומט צו עקוויפּמענט, בלייבט די גרויסע פראַגע: דאַרף יעדער סטודענט טאַקע האָבן אַ קאמפיוטער?

פירן רעפּ 1 19 קטאַב 1200 קס 1200

סאָליד סעאָ וויסן פֿאַר ביגינערז און פּראָפעססיאָנאַלס

אין די פירן באריכט “וואָרקבאָאָק סעם / סעאָ” איר וועט לערנען אַלע די יקערדיק טערמינען און מכשירים צו אָנהייבן ערשט, דעמאָלט ונ דורך פאָרשן דיין יגזיסטינג מיטלען און לעסאָף צו רעדן צו די דינסט פּראַוויידערז אויף גלייַך טערמינען. אַזוי קיין איינער קענען נאַרן איר אַזוי שנעל!

אראפקאפיע איצט!

א קשיא וואָס כעדמאַסטערז האָבן צו פּנים איבער די מדינה. Bettscheider ווייסט וואָס ער וויל ניט: עדוטאַינמענט, די שטיפעריש אַריבערפירן פון וויסן דורך טעלעוויזיע אָדער קאָמפּיוטער מגילה איז ניט פּאַסיק פֿאַר גענעראַל שולע בילדונג ווייַל פון די נויטיק אַנטוויקלונג השתדלות און אַדאַפּטיישאַן צו אַ געגעבן קעריקיאַלאַ. “די שטודיע פון ​​John Hattie האָט אויך געוויזן אַז לערערס האָבן די ביגאַסט פּראַל אויף לערנען, אַזוי די קאָמפּיוטער קען בלויז זיין מאָוטאַוויישאַן און מכשירים.”

און לערערס וועלן שפּילן די מערסט וויכטיק ראָלע אין דיגיטאַליזאַטיאָן. לויט Henkelmann, מיט די לערערס, “די הצלחה פון דיגיטיזירן די שולע וועט שטיין און פאַלן”. אָבער לערערס קענען קוים ברענגען סטודענטן אין די דיגיטאַל עלטער אויב זיי זענען אַליין. “דעריבער דאַרף מען אינוועסטירן אין לערער-טרענירונג, כּדי זיי זאָלן קענען פארשטיין און קאָמוניקירן דיגיטאליזאציע. אנדערש איז ווי צו געבן פאר אן אויטא אן דרייווערס לייסענס.”

לערערס שאַץ זייער ויסריכט ווי “באַפרידיקנדיק”

אויב איר פרעגן די לערערס זיך, די דיגיטאַל ינאָווויישאַנז זענען גאַנץ אָופּאַנד, אָבער די דיגיטאַל פּאַקט און די פאַקטיש טנאָים אויף דער ערד גאַנץ נעבעך גראַדעס: לויט צו אַ יבערבליק פון די IT אַסאָציאַציע ביטקאָם, כּמעט אַלע די סערווייד לערערס גלויבן אַז די שולן אין דייַטשלאַנד אָפּשטיי הינטער די דיגיטיזאַטיאָן אין אינטערנאַציאָנאַלע פאַרגלייַך. די טעכניש פּרירעקוואַזאַץ פון זייער אייגן שולע דעריבער אָפּשאַצן די לערערס אויף אַ גריידינג וואָג ווי “באַפרידיקנדיק” (3,3).

כּמעט אַלע די סערווייד לערערס גלויבן אַז די אַנאַונסט פאַנדינג פון די דיגיטאַל פּאַקט איז ניט גענוגיק. מער ווי האַלב סטייטיד אַז זיי וואָלט ווי צו נוצן דיגיטאַל טעכנאָלאָגיע מער אָפט. אָבער, זיי פאַרלאָזן רעכט צו פעלנדיק דעוויסעס (58 פּראָצענט), פעלן פון פּעדאַגאַדזשיקאַל קאַנסעפּס (13 פּראָצענט) אָדער זייער אייגן דיגיטאַל וויסן (12 פּראָצענט). פילע זענען אויך דערשראָקן אַז די טעכנאָלאָגיע וועט פאַרלאָזן בעשאַס קלאַס.

דאָס ווייזט אַז די ימפּלאַמענטיישאַן פון די דיגיטאַל פּאַקט וועט נישט בלויז פאָקוס אויף די עקוויפּמענט, אָבער אויך אויף דער חינוך און טריינינג פון לערערס און אויף אַ מעדיע אַנטוויקלונג פּלאַן – “אין וואָס די נוצן פון טעכנאָלאָגיע איז באשלאסן אויף אַ דידאַקטיש געזונט שטייגער,” דערקלערט Henkelmann. זי פארגעלייגט סאַסטיינאַבאַל פּלאַנירונג: “אויב איר שטעלן מאָרגן נייַ שולן אין נייַע טעקנאַלאַדזשיז און איר וועט האַלטן ארבעטן אויף זיי, דאָס וועט נישט אַרבעטן, און עס וואָלט זיין ווערט צו אָנהייבן שריט פֿאַר שריט צו יקספּאַנד דיין נעץ ינפראַסטראַקטשער און ויסריכט. אויף דעם וועג, די גאנצע שטעקן און די סטראַטעגיע קענען וואַקסן צוזאמען מיט נייַ אַרבעט מאַטעריאַל און טריינינג קאַלטשערז – אַזוי מיר אַלע קענען נעמען צוזאמען. ”

“אונדזער שולע סיסטעם איז מונדיר און (…) גירד צו ינדאַסטריאַליזיישאַן.”
שרה הענקעלמאן

Bettscheider געפינט דעם דיגיטאַל פּאַקט בייסיקלי גוט. “אָבער איך האָף, אז די לאקאלע אויטאריטעטן וועלן נישט טראכטן אז עס איז באהאנדלט די פראבלעם, עס וועט דארפן ווערן פאַנדיד אין די לאנגע טערמין, און דאָס געלט וועט ניט העלפן, למשל, אויב עס איז נישטא קיין שכלדיקער מעדיע-באַגריף ביי דער שולע און די קאמפיוטערס אין ווינקל שטיין. ” Henkelmann זעט דאָס אויך אַזוי: “אויב דער לערער איז אָוווערוועלד מיט סמאַרטבאָאַרדס, זיי ענדיקן זיך אין די ווינקל.”

כאָטש די דיגיטאַל פּאַקט איז דיזיינד פֿאַר אַ פינף יאָר טערמין, Henkelmann זעט דעם ווי דער אָנהייב פון אַ אַנטוויקלונג פּראָצעס וואָס וועט נעמען 15 צו 20 יאָר: “עס ס וועגן דערציונג פון גאַנץ דורות אין דעם לאַנד, פּאָליטיק האָט דאָס געזען. ווייַל עס איז נישט ינוועסטאַד פֿאַר דעקאַדעס. ”

אין זייער מיינונג, די שולע סיסטעם דאַרף זיין טשיינדזשד אפילו מער פאַנדאַמענאַלי: “אונדזער שולע סיסטעם איז מונדיר און האט נישט געווען פארענדערט פֿאַר דעקאַדעס – עס איז צוריק צו דער עמפּעראָר ס צייט און איז צוגעפאסט צו ינדאַסטריאַליזיישאַן, אָבער ינדאַסטריאַליזיישאַן איז געענדיקט, און דיגיטאַליזאַטיאָן איז פיל מער וויכטיק איצט און סערוויס – מיר באַן זיך צו אַ וועלט וואָס עקזיסטירט ניט מער. תלמידים דאַרפֿן לערנען קריטיש טראכטן און עטיק, זיי דאַרפֿן צו וויסן וואָס רעכט זיי האָבן, און פילע גראַדזשאַוואַט פון שולע אָן אַ דיגיטאַל יסוד – וואָס דאַרף צו טוישן אין יעדער אַרבעט וואָס איר אַרבעט היינט מיט דיגיטאַל מכשירים – אפילו אַ גערטנער דאַרף קענען פּלאַנירן אויף דער לאַפּטאַפּ – מיר מוזן ברייוולי אָנהייבן אין די דיגיטאַל עלטער. ”

“שולן דאַרפֿן אַ ‘שטאַט פון די קונסט’ אַקסעס צו די דיגיטאַל וועלט – פּאָליטיק און אַדמיניסטראַציע מוזן דערקענען אַז דאָס איז אַ שטענדיק אַרבעט. די IT וועלט טורנס פאַסטער ווי אַז פון פּאָליטיק און אַדמיניסטראַציע,” סאַמערייץ Bettscheider.

אויך טשיקאַווע: די דיגיטאַל קלאַסצימער

מיט דפּאַ מאַטעריאַל

נעווסלעטטער & מעסינדזשער

מיט דעם LEAD נעווסלעטטער און מיט די LEAD טעק נעווסלעטטער שטענדיק ופּדאַטעד וועגן אַלע די סוגיות פון דיגיטאַל לעבן. צי פאַכמאַן אָדער פּריוואַט. אין דיין ינבאָקס אָדער דורך שליח.

אַבאָנירן צו אונדזער נוזלעטער איצט
אַבאָנירן איצט דורך שליח

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *